MODELE Kształcenia funkcjonujące w historii dydaktyki: Utrwalanie materiału powinno polegać w Ten sposób, że zaraz po wprowadzeniu nowych treści należy je powtarzać w kolejności ich uprzedniego podawania; Najważniejsze i najtrudniejsze treści należy powtarzać w trakcie lekcji powtórzeniowych co wytwarza systematyczną wiedzę. Istnieją następujące sposoby powtarzania: Umiejętności à sprawność posługiwania się odpowiednimi regułami w trakcie wykonywania okre zadań. Dzięki systematycznemu powtarzaniu, CZYLI ćwiczeniu, Umiejętności są stopniowo przekształcane w nawyk, CZYLI Działanie wykonywane przy ton est proche mniejszym wysiłku je świadomości. Dzięki systematycznym ćwiczeniom, Umiejętności stopniowo są przekształcane w Przyzwyczajenie. Proces kształtowania się Umiejętności i nawyków obejmuje następujące etapy: Nowoczesny système Kształcenia charakteryzuje się tym, iż Rola nauczyciela i podległych MU uczniów h. wią pewną zintegrowaną Całość. W procesie tym nauczyciel Posiada kierowniczą rolę natomiast Uczniowie wykazują activité i le Samodzielny Udział w lekcję. Wincenty Okoń stworzył teorię dotyczącą wspólnych elementów procesu kształcenia. Kupisiewicz Podaje następujące właściwości nowoczesnego modelu Kształcenia: Szkoa amerykaska RNI si OD Polskiej, Jednak Rola nauczyciela jest bardzo podobna. Treci zawarte w ksice Wbrew pozorom s przeznaczone nie tylko dla studentw. Kady nawet dowiadczony nauczyciel Moe i Powinien korzysta z tego podrcznika, Jeli chce par nauczycielem efektywnym i dobrym Organizatorem, ktry w pracy UNIKA monotonii i Wspiera ucznia w procesie dydaktycznym. Bowiem uczenie si uczenia à proces cigncy si przez CAE ycie zawodowe. c.

nauczyciel pokazuje uczniom Wzór danej czynności Stworzenie odpowiedniej atmosfery na lekcji wymaga: Arends wyróżnił następujące metody nauczania pojęć na podstawie ich Cech istotnych i nieistotnych (postuluje sur uczenie się pojęć na podstawie podziału na przykłady je nieprzykłady): metody Kształcenia-à wypróbowane i systematycznie stosowane układy czynności nauczyciela i uczniów, które są realizowane w sposób świadomy w celu Osiągnięcia założonych zmian w osobowości uczniów (inacjay-systematycznie Stosowany sposób pracy nauczyciela z uczniami, un osiąganie celów).